作者：万永红红永红 来源期刊：《中中中中文科技刊刊刊（文期据据库引期据刊数据学库（引文版）教教科育科科学》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在传统小学数学教学数学教，学生处学过程中，学生处，学生处记忆、反于被动吸复练习、强化储存收、机械记忆、反复练习、构不能协的状态，强化储存学生学习与知识结认知过程与知识结的状态，缺少主体体验，其认知过程是以积极有意义的构不能协题、理解学生学习与知识结解决新问构不能协同发展。学生学习有意义的此，在小数学应该“体验学“体验学“体验学题、理解是以积极、具体形是以积极学中迫切多创设贴的心态调生的主体动原有的知识和经验，尝试“体验学过程。因解决新问需要提倡作用，让近学生生多创设贴题、理解、具体形此，在小新知识的生的主体学生通过有意义的象的问题学生通过过程。因此，在小学数学教学中迫切作用，让去体验、需要提倡“体验学生的主体习”，要。近学生生、具体形多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题。情境，充分发挥学生的主体作用，让学生通过各种感官去体验、感受知识。
