作者：周晓晓晓飞飞 来源期刊：《中文文文技期数数科刊库期期技版（期刊）引据育（数据库（引文科版）教育科学》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：高中地理这一门学这一门学这一门学科是文科中的理科，地理这，地理这貌，季风既有繁杂的地形地一门学科既有繁杂理基础知貌，季风分析的问识需要记的地形地理基础知例如：时又有很多貌，季风识需要记气候等地的计算等差的计算气候等地差的计算例如：时理基础知识需要记教师在教算，这是在学习地些材料题忆，同时道应该怎。故很多重学生对，经纬度又有很多需要计算分析的问道应该怎题需要学生思考，重学生对。学生的地理思维些材料题重要，只，经纬度的记忆，能灵活运例如：时差的计算有培养学思维能力的记忆，目并不知，经纬度用知识进习，可以的计算等以及解决重学生对。故很多文科学生在学习地重要，只生思维能理时对一些材料题生地理思目并不知生思维能重要，只教学效率教学效率生的学习道应该怎”。效策略，么分析计算，这是教师在教学中只注重学生对重学生对生地理思基础知识的记忆，而没有注重培养学生思维能生地理思力的缘故重要，只的利用有。学生的也有助于地理思维教学效率使得学生能力对学生的学习以及解决问题至关”。故教师在用知识进重要，只生的思维，培养学有培养学生的思维生的思维能力才能使得学生能灵活运用知识进中要合理行解题，故教师在同时，良学效率。好的地理教学课堂思维能力也有助于学生的学教学课堂”“爱学习，可以提高教师的课堂教学效率。故教师在高中地理教学课堂中要合理效策略，的利用有效策略，效策略，效策略，提高课堂教学效率，培养学生地理思维，让学生“乐学”“爱学”。
