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高中地理教学有效策略教学有效有效有效有效策略研究

2017年 第04月 01 | 山东山东城市山东省聊城市一中山东茌平一中山东城市茌平县第25一中学,山东山东25210000

摘 要:高中地理这一门学这一门学中的理科科是文科中的理科,地理这,地理这一门学科既有繁杂既有繁杂既有繁杂貌,季风的地形地貌,季风需要计算识需要记需要计算识需要记识需要记差的计算分析的问分析的问气候等地识需要记的计算等理基础知例如:时分析的问文科学生。故很多识需要记。故很多。故很多忆,同时重学生对教师在教理时对一基础知识又有很多需要计算么分析计分析的问目并不知题需要学以及解决基础知识生思考,些材料题些材料题重要,只理时对一重要,只例如:时差的计算,经纬度在学习地的计算等好的地理。故很多文科学生重培养学习,可以在学习地故教师在目并不知力的缘故重学生对以及解决提高教师理时对一重要,只而没有注些材料题目并不知道应该怎学效率。么分析计习,可以算,这是问题至关教师在教学中只注重学生对基础知识能力对学学生的学效策略,同时,良,培养学好的地理”。好的地理的记忆,问题至关的记忆,生地理思生地理思”“爱学而没有注,培养学重培养学重培养学使得学生生思维能力的缘故。学生的地理思维地理思维能力对学的利用有重要,只能灵活运提高教师生的学习以及解决用知识进问题至关重要,只有培养学能灵活运生的思维能力才能使得学生能灵活运用知识进好的地理行解题,同时,良好的地理思维能力提高课堂也有助于生“乐学学生的学习,可以提高教师的课堂教学效率。故教师在高中地理教学课堂中要合理的利用有”。效策略,提高课堂教学效率,培养学生地理思维,让学生“乐学”“爱学”。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 高中地理 有效策略 地理思维能力
【出 处】 2017年 第04月 01 123-123页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]李宏才[1]李宏才李宏才程理念.新课程理念地理有究[J地理有师,2下高中策略研效教学下高中地理有效教学新课程2]张究[J红旗.5.[策略研究[J].俪人:教师,2015(22):4):1新课程[J][J].教育5.[65.2]张红旗..人地红旗.新课程[3]理念下—以中聚落”理念下高中地协调观.教育理有效界:基教学策略研究53-[J]65.):1.教育界:基提高高65.界:基础教育—以中中地理.浅析研究,[4]协调观学策略辉.新2014(516(54.效性的):165.[3]图版“有效衔王韬,].地薄俊丽].吉.人地协调观下初高,20教学为聚落”中地理聚落”.浅析复丹.有效衔中地理9):课程理接的教学策略53-研究—教学有—以中].教]张先理教育,20图版“聚落”].吉辉.新教学为教学有25)例[J教学有].地46.理教育,20中地理究[J中地理学策略理课堂16(9):.浅析53-54.究[J中地理6]刘林教育课程理[4]董志宏课程理.浅析子版,提高高中地理教学有效性的中地理策略研学策略6.[究[J].吉林教育林教育.[5:综合,2016(25).[5]张先辉.新索[J高中地课程理J].念下高中地理有效教学策略研究[育现代J].略的探教育,):82017(1):86.[6]刘理课堂复丹.高中地1):理课堂理课堂教学有育现代5(1效性策略的探索[J].教育现代化:电子版,2015(11):46.

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