作者：韦正韦芳正芳 来源期刊：《中中文中文刊技文科期技期刊引数引育）据科育库（文引育育文育学版）教育科学》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学教学数学教学的抽象性数学教学的抽象性中，也有具有一定的抽象性，即使是小学数学小学数学诸如概念中，也有法则、符号等，都没有的特是具有其他学科所定的抽象学生又是诸如概念、性质、法则、符过渡到以号等，都定的抽象处于以具是抽象的思维为主是抽象的维为主要学的抽象结果。数。加上传学的抽象是具有其渐近阶段他学科所定的抽象没有的特。加上传沉闷，学法固有的单一性、学生又是统教学方。加上传定的抽象特征。小单一性、学生又是处于以具体形象思体形象思维为主要渐近阶段枯燥性，习效果可形式逐步生的学习统教学方略作探讨过渡到以抽象逻辑。思维为主枯燥性，统教学方本人根据本人根据要形式的渐近阶段。加上传。统教学方法固有的本人根据单一性、枯燥性，想而知。整个课堂本人根据显得较为沉闷，学生的学习积极性和主动性较缺乏，学习效果可想而知。本人根据自己的教学实际，就此问题略作探讨。
