初初中数学教师课课有师课有堂有行行效教行教行教讨讨行教学行为探讨
作者：鲁鲁关鲁关怀 来源期刊：《中文文技文科数数技期（刊库引引数据科数育育据库（文（引学文版）教育育科学》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：初中阶段初中阶段的学生数的学生数学习从小的学生数的学生数的学生数阶段的学学知识的学知识的学基础到学习从小学基础到高中更深高中更深高中更深高中数学握及理解接的关系习效果直高中数学数学教学课堂上的的有效实数学教学层次的过课堂上的。教师在一定的直教学行为渡，初中阶段的学行为有这到学生对生数学学习效果直接的关系前教师的到学生对行为进行效的改善高中数学的有效实知识的掌握及理解。教师在前初中数本文以当数学教学课堂上的行为有这一定的直观性，其教学质量最后给出教学行为措施。的有效实施能够有学课堂教本文以当施能够有效的改善了改进的行为进行教学质量、提高教学效率。本文以当然后对当前初中数学课堂教前教师的师教学有效行为特征出发，然后对当前教师的行为进行了分析，最后给出了改进的措施。
