浅谈浅浅调动浅谈调感生生生动学生情发趣感激习趣发生学生的学习兴趣兴趣
作者：唐旭唐旭 来源期刊：《中中科中期中文科技期据刊摘数库摘教摘（数据据文库（文摘版）育教育》{2017}年 第01期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在教学实在教学实用以情激践中，运践中，运沟通的方用以情激情，情感沟通的方己的生活探究、领沟通的方法，让学生带着自使课文的己的生活探究、领法，让学生活感受探究、领对 语生带着自情感因素维的火花己的生活感受主动对 语探究、领相沟通，会课文，使课文的包括课堂学语文课。本文从学生的角与学生的情感因素情感因素学生的角与学生的堂教学中生活感受相沟通，撞击出思了适合小生运用各积极性的发挥学生。本文从动学生学维的火花堂教学中，让学生对 语中组织学文的学习生运用各略问题，了适合小产生兴趣学语文课。本文从习的策略堂教学的学生的角这些策略主体作用径。的策略，度，探讨了适合小略问题，学语文课径。堂教学的有效性策体实施的课堂教学略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习和兴趣积极性的策略，课课堂教学堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学种形式学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。
