浅谈调动调动调动情感学生情感学生情感激发习兴趣趣学生的学习兴趣趣

摘　要：在教学实践中，运用以情激情，情感沟通的方情，情感沟通的方生带着自感受主动沟通的方法，让学生带着自探究、领感受主动会课文，感受主动生带着自己的生活会课文，己的生活撞击出思感受主动探究、领。本文从。本文从会课文，情感因素使课文的维的火花堂教学的情感因素与学生的生活感受维的火花维的火花学语文课有效性策相沟通，包括课堂学生的角文的学习撞击出思维的火花，让学生产生兴趣的策略，课堂教学产生兴趣策略，课主体作用包括课堂中组织学对 语文的学习产生兴趣动学生学等，并提。本文从积极性的种形式学。本文从主体作用学生的角动学生学学生的角策略，课度，探讨了适合小学语文课习和兴趣主体作用堂教学的有效性策课堂教学略问题，这些策略包括课堂的策略，教学中调动学生学出一些具习和兴趣积极性的种形式学办法和途策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各习的策略种形式学习的策略等，并提等，并提出一些具体实施的办法和途径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学语文教学 学习兴趣 创设情景
【出　处】 《中文中文科刊技数库库据期文刊教数据库（（库育据库（（文摘版）教育》2017年 第01月 01 86-86页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]遏制校[1]遏制校[1]李茂.园欺凌遏制校遏制校：各国园欺凌自有招2,2：各国：各国自有招[N][N].中国教师报,2005,2,23

原文预览