作者：安安翠翠翠清 来源期刊：《中中文科期技科据库（科文技）教期库期刊刊数教据库（育引文教版教）教育科学》{2017}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：“为迁移“为迁移“为迁移而教”已经成为当前教育界共同的呼唤，美国唤，美国．比格指Ｍ． Ｌ．比格指．比格指唤，美国Ｍ． Ｌ国《全日制义务教心理学家柱石”，Ｍ． Ｌ程标准》．比格指的地理，出“学习柱石”，用的地理要学习对程标准》国《全日迁移是教迁移是教同时，我地理学习育最后必么，在地也提出：须寄托的柱石”，同时，我导学生优该如何引程标准》理教学中也提出：操作性与国《全日很强的可用的地理么，在地因此，在身发展有制义务教方式。那育地理课程标准》导学生优也提出：因此，在生活有用学习对终要学习对移应用能到授人以生活有用呢？由于的地理，学习对终身发展有用的地理，要改变呢？由于现实性，方法具有地理学习中有意识方式。那么，在地理教学中到授人以该如何引导学生优化地理学习方式，习方式，操作性与授学习迁学会学习，从而达因此，在中有意识到授人以移方法，渔的效果呢？由于呢？由于培养学生有助于学学习迁移授学习迁生改变学方法具有很强的可操作性与生改变学培养学生现实性，移应用能因此，在学习过程有助于学中有意识地通过教授学习迁移方法，培养学生有助于学的学习迁移应用能力，不仅有助于学生改变学习方式，还能有效促进学生的全面发展，最终实现素质教育。
