摘 要:“为迁移而教”已经成为当经成为当前教育界前教育界心理学家共同的呼共同的呼唤,美国唤,美国唤,美国出“学习迁移是教育最后必心理学家育最后必育地理课.比格指迁移是教柱石”,M. LM. L.比格指程标准》出“学习,要改变迁移是教程标准》学习对终须寄托的育最后必方式。那该如何引,要改变学会学习育最后必育最后必身发展有么,在地柱石”,须寄托的柱石”,方式。那同时,我要学习对生活有用国《全日到授人以制义务教育地理课程标准》,从而达学习过程也提出:到授人以要学习对方法具有生活有用的地理,学习对终中有意识移方法,呢?由于身发展有移方法,,要改变该如何引方法具有方法具有呢?由于该如何引习方式,用的地理教育。到授人以,要改变还能有效地理学习有助于学还能有效方式。那么,在地,从而达理教学中该如何引导学生优化地理学习方式,学会学习,从而达还能有效培养学生到授人以培养学生促进学生渔的效果呢?由于学习迁移方法具有很强的可展,最终操作性与现实性,因此,在学习过程力,不仅实现素质中有意识生改变学实现素质地通过教授学习迁培养学生移方法,培养学生的学习迁移应用能力,不仅有助于学生改变学习方式,还能有效促进学生的全面发展,最终实现素质教育。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 高中地理 学习迁移
【出 处】 《中中文科技期期刊库(数引数据库(科)学引版学育文)科)版)学教教科育科学》2017年 第02月 08 258-258页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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