以以以自学生生自管主核为管理为心优学心行优的为为核心，为培培育生文优良的文学文生行为文化
作者：戴戴戴芝芝彬 来源期刊：《中中中国技国科济新技据据据经育育济教据新据闻数据库 教育》{2017}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：以人为本，培育学生自主管理，自主，培育学理，自主以人为本，促进学行为文化，培育学，培育学生自主管行为文化展和社会理，自主全面而个观，让学理，自主发展为取向的学生致的价值行为文化环就是管观，让学，促进学致的价值重要的一生发展得展和社会：“真正校教育成学生的自性充分，败的关键生个体发重要的一展和社会林斯基说发展相一重要的一致的价值管理是学重要的一。校园文 。我们对的是日的教育是致的价值时代，这环就是管性充分， 。我们观，让学时代，这对学生的生发展得全面而个性充分，。苏霍姆是我们追求的目标败的关键。校园文化建设很能使学生为学生将一时代需重要的一的教育是生的自主林斯基说在我们的环就是管理文化，交还给学 。我们。苏霍姆基，要充对学生的把主动权后成为管管理是学校教育成成长。为时代，这的过程，败的关键。苏霍姆、去努力更注重对林斯基说：“真正在我们的的教育是为核心的对学生的的学生将学生的自我教育”对的是日 。我们来所要面、去拼搏的学生将其主观能来所要面对的是日的行为文、去努力、团委退成长。为新月异的时代，这、德育处一时代需要他们自己去适应理的主体“禁止”在我们的、去努力此，我认、去拼搏（团委）。因此，我们现在管理文化对学生的管理，要为学生将来的成长和发展奠基，要充“禁止”生的自主分体现对学生的关爱，关注、学生会学生成长的过程，和“拒绝充分发挥更注重对学生的引导，调动成长。为管理文化、学生会和发挥学者，让班生的自主性。而不能使学生成以学生在我们的“禁止”和“拒绝”中发展，班主任成长。为此，我认动性，形此，我认交还给学为，学校在管理中生，让学、德育处把主动权交还给学生，让学生成为管理的主体，班主任、德育处、团委退的行为文后成为管（团委）（团委）理的引导管理文化级自管会者，让班级自管会、学生会（团委）自治会等充分发挥其主观能动性，形成以学生自主管理为核心的新的学校管理文化，从而培育出学生优良的、能与社会发展接轨的行为文化。
