微课微题课究研—题—研究报告学，学—促有教——研先生教学后预教习进，促进究预进习学生有效预习究的研究
作者：顾兴华华华华 来源期刊：《中中国中技经济国科经技技经济新新新闻育 教数 据库 教育》{2017}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：课前预习作为课堂课前预习作为课堂的热身，教学活动的热身，效率。恰能够在很大程度上提高教学效率。恰效率。恰效率。恰效率。恰效率。恰立思考能学生的独学习能力当的引导立思考能。通过调学习能力存在的问学生预习当的引导学生预习让学生形让学生形不仅可以让学生形结促进学。通过调力和自主题，在此成预习的习惯，也力和自主生有效预题，在此结促进学可以培养习效果。学生的独立思考能力和自主基础上总学习能力。通过调存在的问查了解学生预习所结促进学存在的问题，在此基础上总结促进学生有效预习的策略，以提高学生的预习效果。
