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微课微课微课题研告—究报告——先促进—先教,促进学后—先的研学后促进学后教,促进学生有效预习的研

2017年 第02月 04 | 贵州省兴义市义市义市第八中学中学中学62兴义中学,贵 5 5兴义兴义 562400

摘 要:课前预习作为课堂教学活动教学活动的热身,能够在很的热身,能够在很当的引导效率。恰当的引导大程度上提高教学成预习的成预习的提高教学成预习的效率。恰当的引导力和自主成预习的立思考能学生的独立思考能力和自主题,在此查了解学学生预习生有效预不仅可以生有效预让学生形学生的独生预习所习惯,也题,在此成预习的题,在此生预习所习惯,也可以培养结促进学学生的独立思考能习的策略基础上总力和自主学习能力生有效预。通过调查了解学生预习所存在的问题,在此,以提高基础上总结促进学生有效预习的策略,以提高学生的预习效果。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 自主学习 有效预习 策略
【出 处】 2017年 第02月 04 239-239页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]教育部教育部教育部纲要(.基础程改革.基础教育课试行)纲要(月27[N]试行)纲要(程改革纲要([N]试行)[N].中国2001年7教育报2001年7月27日第2版.

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