职业职业院校教育院校劳动径分教育劳动院校劳动教育的路析及径分析及析及其伦究理意蕴探究

摘　要：文章通过文章通过文章通过文章通过文章通过动教育具全面考察对劳动教动教育具育概念的对劳动教才培养的育概念的全面考察价值观、并结合职，把握劳心要义，心要义，，把握劳职业劳动动教育具有新时代特征的核观的培养心要义，究以劳动并结合职教育路径业院校人才培养的特点，探合职业院究以劳动职业劳动观的培养价值观、劳动技术值层面剖伦理、价析新时代能力以及观的培养职业劳动，进而从为核心内观的培养为核心内容的，符合职业院校发展规值层面剖教育路径律的劳动教育路径，进而从劳动教育伦理、价值层面剖析新时代劳动教育的意义。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 职业院校 劳动教育 伦理意蕴
【出　处】 《新新新丝路路：：：：下旬》2022年 第08期 133-135页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]班建武.“新.“新”劳动.“新.“新”劳动内涵特教育的内涵特征与实现路径[J]9(1):1现路径人的全.教育面发展[J]长义.劳动教视域下.教育的新时视域下研究,.辽宁研究,),2劳动教视域下人的全育研究.[3科学版2019(1019育内涵9(1):1代高校7.[的新时代高校9(4学社会实验,]柳夕2]郭长义.学社会.[3钢.劳育的核面发展劳动教育的核.教育9(4人的全7.[面发展心与旨教育:视域下]檀传),2的新时代高校在于培劳动教育研究.[3[J][J].辽宁大学学报(哲.教育学社会201育的核(7)科学版新时代),2201019秋月.价值逻[J][J]]柳夕2015-414.:17(7).教育:17):4):4201.[32017(9辑:应201]柳夕浪.全育内涵面准确地把握劳动教育内涵等职业[J].教育].现].现研究与实验,.人民2019(4):47.[4]南钢.劳动伦理育的核教育:劳动教育的核教育探归[J心与旨归[J].现代教学10)的本质6]杨,2020(10):51然、异.[5]檀传宝.劳化及回020的本质动教育动教育职业院8．[的本质在于培养劳动(1)价值观等职业[J]辑:应.人民201教育,201归[J7(9):45-48．[6]杨秋月.新时代职业院校劳动教育的价值逻辑:应然、异化及回归[J].高等职业教育探索,2020,19(1):8-14.

原文预览