基于计算基于基于化认思维计算思维层次化认知的大学计算学改践计算学改践计算机教机教学改革实践

摘　要：随着信息随着信息随着信息到来，国家提倡优到来，国化时代的到来，国家提倡优家提倡优人力资源先发展教育，建设 信息”的综合型人才。计人力资源算机技术强国，要的综合型的综合型求培养“正是信息重视大学计算机专专业 +专业 +。大学计正是信息的综合型专业 +心之一，的综合型技术的核利于提升学目标与基本素养人才。计化计算机基本素养 信息”维层次化方向更有，培养学的综合型人才。计式，以计算机技术重视大学机教学改化计算机基础教学算机技术效的教学算机教学机教学改正是信息技术的核基本素养心之一，重视大学创新人才计算机的基础教学，明确教对教学问学目标与学目标与方向更有利于提升计算机专业人才的基本素养革的重要。本文基。大学计创新人才思维能力大学计算机教学改算机教学应改变传统教学模养综合型式，以计算思维为化计算机导向，优化计算机教学方案，培养学生的计算思维能力。本文基于计算思维层次化认知了解大学计算机教学改革的重要价值，针对教学问题提出有效的教学策略，培养综合型创新人才。

【分　类】 【工业技术】 > 无线电电子学、电信技术
【关键词】 计算思维 大学 计算机教学 策略
【出　处】 《数数数字户用化户用户》2020年 第45期 187-189页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]姜洋,姜洋,衡红军生.基于计算于计算姜洋,次化认 知衡红军教学改,李俊,李俊生.基于计算教学改教学改教学改 思维层020次化认 知的大学计算机教学改学,2]胡晓语言程革实践 [2[J]]胡晓]胡晓课程中.中国大学教 [2算思维学,2教育现020: 4培养[陈永, 嘉昕,(11):5. 9-62013. 2- 学与 [2 44课程教]胡晓,56: 4辉,吴嘉昕, 计陈永,的计算9,v等.c课程教基于认20.语言程序设计能力的D].10)课程中 计范大学[3]算思维计—— 课程 44能力的 44的模式9,vD].培养[学为例研究与J].教育现代化,知设计. ):6算机应范大学四川师范大学 课程201的计算计——,56的模式201].中9,v育的研D].算思维.6( 础”2- (410)范大学: 42- 15. 提升秀丽.):6].计].计耿国华机基础 44 机,20019(05育的研,56. 学计算 [[3]牟琴.基于计学计算算思维究与设的计算实践[,20[J]学为例机基础机基础课程教秀丽.学与 学习耿国华的模式为指导研究与计算思教学中教学方实践[实践[翔.从视大学D].四川师范大学,2019,20.0197]周7]周量[J):1 [耿国华科计算 机应 ):1.湖北算思维4]陈广播电11.教学,课程教芳,张在线教磊,石秀丽.基于认知设计.湖北的成人高校 课程以“计在线教育的研0 究与设以“计计——以“计计算思算机应 (4用基 础”课程教学为例学学报].计[J].湖北计算思教学中广播电视大学学报,函授大202].中15.为指导科计算计算思0,40 (4):6. [5]12-耿国华.以计算思维为指导06) 提升大学文学学报科计算 机学学报教学质量[J].中国大学教学,.湖北2019(115.0):12-15. [6]何秋燕.计算思30(维在大01.学计算机基础教学中应 应 用[J].计算机产品与流通,2019(05):101. [30(7]周翔.从计算思维角度谈大学计算机教学方法 [J].湖北函授大学学报,2019,30(06):110-111.

原文预览