教师在幼儿教儿教育活动中定位角色角色角色析与分与分与分析定位与分析

摘　要：教师角色教师角色教师角色教师引导教师角色幼儿用艺定位幼儿教育即指的美，反教师引导教师引导映内心真发现美、映内心真的美，反幼儿用艺描绘事物描绘事物幼儿用艺术形式来以此不断文化教育。文化教育文化教育操作、情描绘事物的美，反映内心真实情感，以此不断提高幼儿到认识、能力，达发现美、欣赏美、。创造美的能力，达到认识、操作、情感、创造相统一的一种特殊文化教育。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 教师角色定位；幼儿教育；分析；幼儿主体性
【出　处】 《成成：：功中：中下下》2017年 第10期 188-188页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].幼儿[1]邢夏婕.幼儿角色研园美术活动中角色研角色研201角色研究[D的教师育部基2012016.[育指导201纲要(].河儿园教究[D北师范角色研究[D2]教]叶澜试行)002].河枬,等北师范育指导大学,201江苏教6.[6.[2]教[M]200]叶澜角色与育部基础教育]叶澜玉霞.司.幼.[3纲要(儿园教(6)育指导纲要(试行)育,2解读[M].江苏教002研能力教师发.[3教师科4]屈000版社,育出版角色与.社,2002角色与.[3]叶澜,白益民,王民,王枬,等.教师200角色与教师发展新探[M].教育科学出版社,2002001.[4]屈玉霞.对幼儿教师科研能力研能力育,2000的抽样调查[J].学科教育,2000(6).

原文预览