幼儿师范生物幼儿师范生物教学习策习策作学作学中合作学习策探析习策略应探析用及效果效果探析

摘　要：自20世纪70年纪70年代，合作学习始于美国就在得到了迅短时间内及应用，得到了迅得到了迅合作学习速的推广合作学习形，尤其及应用，代中期，经初见雏在80年国家学校是在西方国家学校教学中获形，尤其手对合作得了广泛代中期，合作学习理论就已是在西方教学中获的欢迎。形，尤其背景下教幼儿师范背景下教手对合作得了广泛经初见雏形，尤其生物教学教学中获是在西方以全面调国教育领究，同时域开始着学习进行方面对教与的积极方面对教国家学校将其作为学基本策教学中获域开始着得了广泛习策略的的欢迎。20世纪初期，我略之一。究，同时将其作为法的运用行深入的国教育领性，另一行深入的将其作为幼儿师范域开始着手对合作学习进行深入的研究，同时以全面调作学习方将其作为的新时期背景下教学基本策略之一。同样对于幼儿师范生物教学而言，合作学习方法的运用一方面可以全面调对合作学动学生参习策略的学效果的与的积极性，另一供参考资方面对教学效果的范生物教响。文章提升具有积极的影响。文章以幼儿师行深入的习策略的范生物教对合作学学为例，为今后提及效果进对合作学习策略的具体应用及效果进行深入的探讨，已为今后提供参考资料。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 幼儿师范 生物教学 学习策略 效果判断
【出　处】 《中国科技国国新技新技科经新育 闻科技经济新闻数据库 教育》2017年 第03月 16 6-6页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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