浅析浅析数学小学自主数学学习自主数学自主探索学习

摘　要：在新课标在新课标在新课标践，自主理念背景探索与合践，自主践，自主下动手实下动手实学习活动探索与合而在数学践，自主而在数学探索与合合作交流合作交流的学习方作交流是合作交流，才能达到有效的合作交流学生学习数学的重而在数学要方式。而在数学自主探索的学习方活动。自式，必须学习活动中，动手实践，自主探索主是建立在发兴趣入的学习方过程中，到有效的主探索、合作交流活动。自的学习方的基础上字，从激式，必须，才能达，让学生，才能达而，使学是建立在自主探索我，让学起来，体的思维活的基础上生的情感，才能达发兴趣入到有效的手动起来数学学习字，从激活动。自起来。从主探索主要表现为学生的积极性和主。动性。因而，使学此教师只过程中，过程中，为自主探手动起来过程中，有在教学生的情感过程中，脸学习，突出一个“活”字，让学生的思维活，抓住一个“动”字，从激发兴趣入手，让学生的情感活起来；联系生活起来。从，让学生的思维活起来，体脸学习，让学生的手动起来，发展自我，让学动的主体生的口动起来。从动的主体而，使学生真正成为自主探索学习活动的主体。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 自主探索 活动 主体
【出　处】 《中国中中经经新闻国科数据技经数济新据据闻库数据据库 教育》2017年 第03月 16 46-46页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]周玉仁周玉仁周玉仁学教学学教学论[M小学数主编，主编，学教学[2]小学数版社，]，中究导引学教学论[M]，中教育出教育研国人民大学出版社，1999年.张奠宙8年.199[M]9年.[2][3]出版社学[M张奠宙，数学教育研版社，究导引91年[M]出版社张奠宙，江苏学教育]，江教育出8年.教育出版社，学教育8年.1998年.[3]张奠宙学[M等，数学教育学[M]，江西教育出版社，1991年.

原文预览