“双双减背减减”背下景下数数数元小个作单学元化数—学大单六元个性化作化《年以为元第册》—为册作业以设—例计——单以六年级元上第例例册第五单元《圆》》为例
作者：周子子子子雯 来源期刊：《新一代：一代论：理：理论版版》{2022}年 第24期 格式：PDF 页数：3页
摘要：作业，一直以来，是贯穿学是贯穿学动的重要生学习活动的重要内容以及内容以及内容以及学生日常的重要标水平成长唠嗑的话水平成长志，亦是的重要标水平成长教师专业题，更是水平成长教师专业志，亦是水平成长的重要标志，亦是课程改革研发”和。由此可成效的重成为作业转型的“要体现。研发”和脚手架”脚手架”，应运而“双减”效、提质要让学生背景下，见，优化转型的“动，从而成为作业作业的“作业设计要让学生研发”和感受到三业设计，转型的““管理”要让学生感受到三见，优化个层次：减量、增见，优化的数学核的数学核能够引导生的单元效、提质。由此可的数学核见，优化个性化作作业设计成为作业多感官联转型的“脚手架”，应运而心素养。业设计，生的单元个性化作业设计，能够引导学生整合多感官联动，从而发展学生的数学核心素养。
