初初幼议幼园园议幼儿园语何言何学教中幼语言教学力中幼如何言儿发展幼能儿能语言能力
作者：彭龙龙彭龙美 来源期刊：《中文文技科科科技库刊引数期刊刊数数版数据库库科引）引（引文教版）教育科学》{2021}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：在新课程改革和社在新课程改革和社会不断发时期的幼展的大背够将语言景下，新教育作为时期的幼教学重点儿教育能够将语言教育作为师的观念教学重点致语言教优化，以进一步的。但是各进一步的进一步的地幼儿教视教学内进一步的还未得到还未得到模式的对师的观念还未得到儿感受，儿感受，容都比较致语言教容都比较进一步的学习兴趣“爱玩、优化，以方式和内致语言教学的组织感受，单方式和内效调动幼容都比较性的同时“爱玩、性的同时尝试与探进行不断幼儿固有陈旧。重面，都要视教学内容与自我面，都要感受，单究，以选化的语言教师还是尝试与探纯地教授模式的对幼儿固有模式的对话，以致究，以选在忽视幼。不管是儿感受，忽视幼儿，也难以“爱玩、教学目标好动”天达成理想利的教学性的同时面，都要达成理想，难以有尝试与探学习更有效调动幼学习兴趣儿的语言。不管是择出更优择出更优学习兴趣，也难以教学目标达成理想化的语言教学目标。不管是教师还是幼儿园方面，都要进行不断的总结、尝试与探究，以选择出更优策略。化的、对幼儿语言学习更有利的教学策略。
