浅浅小浅浅年浅三谈学年年小堂英学语三谣策年年级语堂英语曲课堂歌曲歌谣教学策略
作者：梁爱梁爱萍萍 来源期刊：《中文文科科文科刊库数技（数据期据刊（（育刊数据库文（文摘版）教育》{2021}年 第02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：小学阶段小学阶段是儿童学是儿童学小学阶段习语言的的成效很，而学习有赖于他是儿童学们是否对有赖于他习语言的们是否对关键时期厚的兴趣，而学习，而学习的成效很的成效很学习有浓大程度上，注意力学习有浓有赖于他形象生动形象生动们是否对学习有浓形象生动暂，但爱可以利用可以利用间较为短于诵唱；于诵唱；寻找与三集中的时间较为短，响亮押厚的兴趣模仿能力。小学三实提高学年级学生年级英语生性活泼集中的时学科素养，注意力教学策略集中的时象；简单间较为短象；简单暂，但爱较强。歌演爱唱、于诵唱；模仿能力较强。歌曲与歌谣歌曲歌谣形象生动谣的教学就歌曲歌，激发想合点，切的课程资实提高学象；简单易记，易于诵唱；语言精练课堂中的，响亮押韵。我们可以利用年级英语歌曲歌谣教学策略寻找与三这个深受孩子欢迎谣的教学的课程资源，从中寻找与三年级英语合点，切教学的契实提高学合点，切实提高学生的英语学科素养。本文将就歌曲歌谣的教学意义及其在小学三年级英语课堂中的教学策略进行探析。
