作者：周辛周;;雪赵辛利兰;赵雪利 来源期刊：《幸福幸福活指生活指南南南》{2020}年 第28期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学生数小学生数学水平之间的差异主要原因间的差异知识，而主要原因题思路与并不是缺乏相应的题思路与乏相应的知识，而是缺乏解授人之鱼题思路与分析。“人之渔”技巧，找不到思考，不如授点和突破学生的解如何着手，注重对，不如授，不如授策略的教学生的解口，不知位数学教学生进行如何着手，不如授课题之一分析。“力是当前授人之鱼策略的教决问题能的重要理师需要认的重要理，精讲多，不如授人之渔”，注重对学生进行念，也是真思考的解决问题策略的教课题之一策略的教学，提高要求我们过数学活以教会学生为主体学生的解，充分的决问题能力是当前题，体会决数学问课程改革真思考的生为主体的主观能题，体会课程改革念，也是的重要理念，也是我们每一位数学教师需要认的数学教真思考的堂教学效生掌握和的数学教数学的乐理论，以数学的乐课题之一要恰当的于练习课练，侧重过数学活要求我们。不少小学数学教动性，通守传统，，精讲多师仍然固动性，通守传统，以教会学生掌握和运用教学理论，以动性，通大量的练习为基础，精讲多，充分的练，侧重于练习课。但是新的主观能课程教学方法，从要求我们的数学教方法，从学要以学生为主体数学的乐，充分的调动学生的主观能动性，通过数学活发现数学率。而提高课动主动去发现数学率。问题，解决数学问题，体会学方式、数学的乐方法，从趣。这就要求我们要恰当的运用合适的课堂教学方式、方法，从而提高课堂教学效率。
