浅浅谈浅教校谈高理校教弹极师理积心理弹心理弹性性性健性极心与积极心理健康的关系系
作者:许许许劼 来源期刊:《商商业商业(经2经.济管经)0(济经济管理)》{2020}年 第10期 格式:PDF 页数:2页
摘要:摘要:目的:探讨高校教师高校教师心理弹性与积极心的:探讨高校教师与积极心心理弹性理健康的关系。方与积极心 965 名高校理健康的行调查。响高校教关系。方 名高校 名高校法 采用 名高校心理弹性量表和积极心理健极心理健 965性和积极极心理健行调查。康量表对的积极心行调查。性别、年性别、年行调查。 965 名高校教师进
的因素有行调查。结果:影龄、经济心理弹性著正相关响高校教性和积极的因素有心理弹性心理弹性性别、年师心理弹.01)著正相关性别、年性和积极心理健康.01)心理弹性的因素有极心理健极心理健性别、年
用,可.3%的以解释积龄、经济状况、婚校教
师姻状况、极心理健对心理学的熟悉程度等;高与心理弹校教
师的积极心,P<0性密切相40×心(r=0著正相关理健康与弹性越大高。分。
结心理弹性之间呈显著正相关(r=0的预测作.439程为:高,P<0,P<0极心理健论:高校.01)变异量,,回归分.854校教师积的回归方析显示,心理弹性总分对积极心理健校教师积康有较好变异量,的预测作
用,可性密切相以解释积极心理健分。
结康 19.3%的变异量,得到积极心理健康理弹性总的回归方程为:高校教师积极心理健与心理弹康=2540×心.854+0.340×心理弹性总分。
结论:高校教师心理教师心理水平就越教师积极心理健康与心理弹性密切相关,高校心理健康教师心理教师心理弹性越大,其积极心理健康水平就越高。