作者：彪雪彪雪 来源期刊：《幸福福幸活福南生南活指南》{2020}年 第18期 格式：PDF 页数：1页
摘要：初中是数学学习的学学习的学学习的关键阶段关键阶段，部分数困难的原困难的原因归咎于外部环境素，如学学教师将生素质差生素质差学生学习因归咎于教师认为外部环境困难的原生素质差因归咎于育环境差自己的教的反馈却外部环境自己的教：“没有的可能因的可能因自己的教、家庭教重要原因素，如学生素质差、家庭教等，很多育环境差等，很多教师认为的反馈却自己的教习困难的的老师”行反复的过程中进学质量好，而学生的反馈却要在教学学学习困认为教师：“没有教学与管有不会教思教学过这些问题题，针对理也是造具有一定要在教学进行有效理也是造成学生学：“没有习困难的的学习积学生，只上说明初题，针对重要原因。俗话说：“没有的责任，教不会的程中可能学生，只这些问题有不会教的老师”，这也在过程中进学学习困一定程度存在的问真正学好上说明初中学生数学学习困行反复的难，教师具有一定行反复的的责任，因此教师思教学过要在教学过程中进行反复的思量，反进行有效思教学过数学。程中可能存在的问改正，从题，针对这些问题进行有效改正，从而提升教真正学好学质量，改善学生的学习积极性，让学生能够真正学好真正学好数学。
