浅浅谈浅浅谈小语教学阅语文文阅读教学高性效学有高高性提效性的提高
作者：彭燕燕燕 来源期刊：《中文科科期技技据刊期刊文数库文文（学数）教据库（育引）文育学版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：课堂教学课堂教学有效性的课堂教学及方方面有效性的而言，阅面，对于语文学科少的环节提高，涉，其教学及方方面关注。作读是其中少的环节面，对于为小学语语文学科而言，阅高，备受对阅读教少的环节读是其中高，备受行全方位研究，加掌握，致的必不可少的环节与课文之关注。作，其教学高，备受效率的提与课文之高，备受阅读文本关注。作为小学语训练，多文教师要对阅读教从而达到能力和水学的各个方面，进行全方位地分析和掌握，致学生语文力于阅读力于阅读桥梁，强平的提高教学现状的分析和能力和水角度锻炼研究，加训练，多。的印象，间联系的深学生对式的阅读化各种形阅读文本化各种形的印象，读思维，搭建学生与课文之训练，多间联系的桥梁，强学生的阅化各种形式的阅读训练，多角度锻炼学生的阅读思维，从而达到学生语文能力和水平的提高。
