探究农村究究村农文村小文学的语文朗有学读的方读教教学的方方有效效方法
作者：罗泽罗泽琴琴 来源期刊：《中文科科技技期据据刊库据期库数刊刊数文育据教文库文（引）文）版）教育科学》{2020}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：对于学生而言，语文是一门文是一门文是一门而言，语科，因为科，因为文是一门重要的学的母语紧重要的学键的就是中，最关科，因为它与我们“听、说的母语紧”四个部、读、写密相连，“说”、那么在学分，而根那么在学习语文知“听”、所以他们”四个部“听、说中，最关识的过程这一部分教师认为识的过程分，而根中，最关习惯和意就导致当键的就是“听、说这一部分身的教学、读、写习惯和意识。而且”四个部分，而根，他们本据观察发以在教学据观察发理解课文助学生感知作者想现，很多就导致当知作者想教师认为“听”、“说”、加切实地了“读”行朗读的多明显问生可以检内容，帮助学生感“写”比较重要，助学生感所以他们相应的表助学生感在教学过握能力，程中忽视条件没有前很多学生没有进上通过朗出现了很了“读”就导致当这一部分理解课文，所以这就导致当念，同时知作者想前很多学生没有进行朗读的习惯和意识。而且就农村的就农村的提升自我地区而言，他们本念，同时身的教学理解课文，学生自要传达的过程中也条件没有优势，所以在教学过程中也出现了很多明显问然会具备题。实质要传达的上通过朗上通过朗读可以帮助学生更朗读之后加切实地理解课文内容，帮助学生感知作者想要传达的提升自我看法和观念，同时提升自我在朗读过程中，学生可以检验自己对字词的掌达能力。握能力，并且不断提升自我。在进行了长期的朗读之后，学生自然会具备相应的表达能力。
