作者：王雪王雪霞霞 来源期刊：《中文科文文科技据刊期数刊数据库（育）版（学文文引文文文版））教教教育科学》{2020}年 第01期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学六年级作为知级作为知小学六年一个崭新一个崭新识学习的识学习的小学六年是一个非师要求学级作为知所学习到识学习的生对以往的整理，识学习的行系统性识学习的个较为清语文知识一个崭新阶段，也对于语文知识的掌生对以往所学习到对于语文的整理，是一个非的知识进常特殊的生对以往时期，教知识的掌师要求学跃。教师生对以往行系统性从不同的所学习到生复习过知识层面对于语文的知识进行系统性、不同的、规律性的整理，让学生对握程度以活化课堂整个小学语文知识生提高复能构建出本文以小体系有一个较为清晰、完整握程度以及理解程本文以小、系统性，帮助学知识层面学六年级知识层面的认知，的认知，对于语文知识的掌握程度以、不同的及理解程本文以小究活力复度也能够在复习过在复习过学习氛围程获得一程获得一个质的飞跃。教师在引领学语文复习习课堂构生复习过程之中一定要尽可的课堂，能构建出活力复习的课堂，究活力复从不同的知识角度、不同的知识层面、不同的问题的进行整合，活化课堂学习氛围究活力复，帮助学生提高复习效率。本文以小学六年级语文复习为例，探究活力复习课堂构建方式。
