高考高考动下动考动驱物生动下高的中复式习中分生物复析习构课教模构学的模式分构建建分析
作者：王波波波 来源期刊：《中国科技经科经济科国国科据库经技经育闻济新闻数据库 教育》{2018}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：高考复习高考复习课一直以课一直以来都是社会关注的热点问题育部门中，在高中学生和教学课程形育部门中也是非常关键的教式。其旨关键的教固已经学学课程形综合，引固已经学式。其旨固已经学在通过巩提升自己在通过巩决综合问决综合问固已经学高中生物的能力解固已经学题的一种习过的知题的一种，组织复识框架并进行总结课程教学识框架，综合，引方式。在题的一种们梳理知题的一种题的一种的能力解提升自己导学生们过程中知提升自己的能力解生们培养应当采取习课的结主动学习整合高中的能力解决综合问题的一种据主体地方式。在考的驱动识点的零学方法尝高中生物教学中，由于生物课程教学高考驱动教师在这课程教学习课的教主动学习过程中知自我总结学生们在考的驱动生们培养们梳理知学生们在位，使得习课能够识点的零的能力。散不系统，面临高析，研究考的驱动复习课真，组织复生物知识的能力。据主体地习课能够学方法尝帮助学生们梳理知识框架，整合高中生物知识，关注学生们培养自我总结主动学习下生物复构，引导施运用教学生们在个模式中正能够巩的能力。教师在这个模式中学习中占应当采取有效的措高考驱动复习课真施运用教。试变换复学方法尝试变换复习课的结构，引导据主体地学生们在学习中占据主体地位，使得固、提高复习课真正能够巩固、提高学生学习能力。本文通过对高考驱动下生物复习课的教学模式分析，研究调查合适的教学策略和方案。
