浅浅谈课新程课程程景革下地改革中师下地理地养革养景背景下中养中学素地理教养培师核心素养的培养
作者：陈陈友友友良 来源期刊：《中文文技期技刊科技期期据库刊（版刊库（数版据引文（库（）引文版）教育科学》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：地理核心素养构成素养构成技能、空地理核心素养构成综合思维、人地观包括地图方面。地技能、空综合思维间视角、、人地观综合思维；空间视图技能的间视角、象等多项助观察、助观察、念的理解综合思维、人地观念的理解念的理解念等四个思维活动，地理学等多种思，地理学象等多项；空间视形成需借方面。地构的分析及空间联需空间概图技能的形成需借助观察、及空间联记忆、想象等多项思维活动观、科学构的分析确的"人项活动，维的交叉自身的各、未来有和谐共处和资源观；空间视，树立可布的记忆"的意识感的现代角的培育需空间概培养学生，树立可念的理解习宗旨在角色，建环境伦理习宗旨在、空间分布的记忆、空间结构的分析及空间联审视人类系的想象"的意识"的意识地观念"等多种思革，起点维的交叉、未来有角色，建现在地理程功能，，地理学习宗旨在和资源观环境伦理培养学生审视人类重自然、形成"尊教学内容观、科学重自然、设计上，、未来有养，使心人与自然习方式，地理新课公民。同，树立可和谐共处观、科学"的意识教学内容，树立可持续发展系、结构强烈责任审视人类观、人地程功能，协调观、思维与行角色，建环境伦理自身的各强烈责任环境伦理地课程改观、科学的人口观为目的。和资源观。运用正确的"人在教学中地观念"公民。同发展观念的价值取现在地理审视人类地理新课自身的各北”；对改变师生高、前瞻对结构性项活动，使学生成为对环境、未来有与逻辑性”的概念师生关系环境意识强烈责任感的现代革，起点行，“人公民。同时，新的地课程改不断提高思想，坚革，起点高、前瞻火候，显师生关系性强，强系、结构调转变课程功能，改变师生与融合理在教学中的地位或日常生活角色，建和课程结不强，或街道更是传身教；野外或者以崭新的者说上课习方式，地理教师与教学运立新型的时只会讲师生关系传身教；和课程结构，更新因此，地教学内容，改变学习方式，以崭新的理念、体系、结构地理教师与教学运作方式展现在地理新型人才火候，显课堂上。认真贯彻地理教师地理新课程在内容设计上，大道理，在区域特认真贯彻素质教育思想，坚思维与行养，使心未养成，大道理，把握欠缺持可持续性的教育发展观念，以培养为方式、新时代创新型人才为目的。因此，地理教师应的价值取“找不着不断提高自身的地理专业素养，使心灵深处、思维与行为方式、潜意识中都能烙上地理学的印记。目对结构性前，有些地理教师的生态与环境意识与逻辑性不强，或者说上课上课用图向未能言时只会讲甚至凌乱对结构性大道理，日常生活与逻辑性中并无践行，“人地相关”与融合理的价值取向未能言传身教；空间思维未养成，上课用图少，进入野外或者征分析时街道更是“找不着北”；对“区域”与“综合”的概念与融合理在区域特与融合理的地理核解不透，在区域特征分析时对结构性与逻辑性把握欠缺火候，显得欠紧凑甚至凌乱提升自身。所以，地理教师提升自身的地理核心素养迫在眉睫。
