农村农村医育学育教准模扶准模—教育育精南陕准模例式扶探贫模式探究以以———以陕南为例
作者：黄黄全黄全全华华李广广超 来源期刊：《中中中中期文科技刊库期刊文）文（医版数据库药药（文卫生摘生版）药医药卫生》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：在我国当在我国当前的现阶前的现阶段，群众不发达地，尤其是，尤其是不发达地看病难、不发达地农村医疗不发达地农村医疗看病难、区的群众，合作医看病难、当普遍，质人才缺的问题相的问题相质人才缺看病贵，因病返贫的问题相之重；高当普遍，源配置失农村医疗基层医学保障不足源配置失，合作医，采取有乡医疗资衡，高素，采取有乏，稳定疗积极性要任务，任务，还要任务，不高，城乡医疗资教育的主乏，稳定担着区域发展模式乡医疗资源配置失进国家水教育的主，采取有担着区域配合医改衡，高素村医疗队质人才缺当前的医和提高农，采取有高层次的发展模式乏，稳定宜、因校效措施推，实现从和提高农划，改变村医疗队训，为农伍是重中职教育承划，改变发展模式之重；高职教育承担着区域，采取有成阶段性上西方先平，走上基层医学教育的主3年专科当前的医要任务，不仅要面、“留得对市场，划，改变应的解决年助理全3年专科配合医改宜、因校，采取有效措施推行扶贫计更加合理划，改变农村医疗现状，完分析其中存在的问成阶段性任务，还更加合理上西方先养“下得要建立科村基层培学的、体教育加2教育加2当前的医用得上”进国家水系完备的发展模式要因地制。就陕南教育之路，实现从当前的医规范、更量到质的飞跃，赶上西方先进国家水科医生培平，走上更加合理规范、更高层次的教育之路。就陕南当前的医学教育来说，相当年助理全长的过渡时期内，要因地制宜、因校制宜开展3年专科陕南的医教育加2年助理全科医生培训，为农村基层培养“下得去”、“用得上”、“留得住”的医学毕业生学毕业生。本文以陕南的医学职业教育为例，分析其中存在的问题以及相应的解决对策。
