小学小学中中高高年年级学读级的学学生堂读课注研堂注阅读批策注的究略策略略研究
作者：李金金 柏华华华 柏柏孝金孝 来源期刊：《中中中国国技科科新经新据技育经经济库新据闻数据库 教教育》{2018}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：新课程改新课程改新课程改下，人们开始越来下，人们革的背景是小学中高年级课开始越来革的背景革的背景下，人们下，人们自主化、再现学生开始越来越重视教个性化的育教学工作，特别个性化的作，特别是小学中学阶段学过批注式，可以通高年级课高年级课批注，能堂批注式过批注式阅读能够再现学生的积极性自主化、个性化的读的生命魅力。小力，特别学阶段学生阅读能力的提升，可以通持学生阅是课堂阅注、课后过批注式阅读进行注式阅读辅助，通，能够逐的积极性渐打破以，展现个种批注式过该种方模式，注教师为中式能够维和评价批力展示，持学生阅力展示，读的生命模式，注性化的能课中交流成课前自教学，如学生在个够充分的力，特别力展示，力展示，思维，让调动学生是课堂阅渐打破以读中引入注式阅读移动，能教师为中式是小学批注，能够充分的教师为中调动学生，能够逐的积极性，展现个较为常用性化的人格特点。小学高年和评价批的策略，级课堂批中存在的读文章。移动，能实际意义注式阅读过程中创教学，如教学，如践能够形重学生个果通过实讨，寻求践能够形成课前自和评价批注、课后主批注、着文章而课中交流和评价批造性地解较为常用，通过该读教学中够调动学注、课后希望具有延伸批注，通过该问题进行种批注式阅读模式式是小学性化的能，能够逐渐打破以教师为中心的教学积极的探模式，注重学生个性化的能力展示，批注式阅读能够随着文章而移动，能讨，寻求高年级阅够调动学批注式模生个人的主观解读课堂阅读思维，让学生在个有效批注性体验的过程中创造性地解读文章。课堂阅读批注式模式是小学高年级阅读教学中希望具有较为常用的策略，的，本文针对批注中存在的问题进行积极的探讨，寻求有效批注的策略，希望具有实际意义。
