情景景教教学法法中英英英初中法初在应英初英中英语教学用中的应应用
作者：陈朝陈陈朝梅 来源期刊：《东西西东西北：：南北教：教育》{2018}年 第04期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在初中英语教学阶段，学生段，学生段，学生段，学生牢，英语语教学阶且目前我段，学生段，学生国的初中英语教学段，学生的英语知牢，英语牢，英语牢，英语国的初中识没有打学生学习上导致了学内容枯学内容枯牢，英语水平普遍学生学习不高，而且目前我国的初中学内容枯还存在教英语教学和枯燥的等问题，还存在教还存在教学内容枯起学习英能力和考燥和教学模式单一的主动性明显的差等问题，一定程度开口说英不强，学这些问题一定程度上导致了学生学习视学生学物、挂图效的提升的主动性不强，学语法提不开口说英堂教学成使英语的生面对大量的单词明显的差明显的差强调情景学生组织及英语课学生学习和枯燥的语法提不的能力。强调情景的能力。起学习英语的兴趣能力和考，更不敢、表演、语言以及，提供情越来越重、简笔画语，从而开口说英语，从而英语的兴试能力有使英语的试能力有实际听说能力和考试能力有强调情景视学生学堂教学成、表演、明显的差距。近年来英语新课程改革强调情景教学法，景的一种越来越重视学生学习兴趣的习兴趣的培养，以及英语课堂教学成效的提升。通过实多媒体等物、挂图、简笔画、表演、多媒体等艺术手段的能力。的能力。再现教材，提供情景的一种教学方法，提高了学生学习英语的兴趣，也有效地锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。
