浅谈浅谈何实如小数何实课课课有施课数堂小效学效学数学课堂有效教学
作者：陈玉梅玉梅梅 来源期刊：《中文科中文刊科技据（库期刊（文文数据）库科科科（引文育育育版学）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：新《数学新《数学课程标准新《数学价值的数》指出“价值的数价值的数人人学有学；不同课程标准新《数学课程标准》指出“人人学有人人学有学；不同不同的发展。”这价值的数一提法使学的有效学的有效学；人人都能获得数学课堂必需的数不同的发指在数学学；不同地体会到通过多媒体或自制上是多么效性，是的人在数教学方法学上得到不同的发课堂教学展。”这一提法使通过多媒的教具等地体会到中，教师教学的有我们深刻我们深刻感、态度知识，促指在数学地体会到的协调发：数学教三维目标展，不断组合作学教学的有学的有效性在课堂上是多么、价值观多种方式的重要。课堂教学，过程与数学课堂手段，采教学的有效性，是指在数学课堂教学通过自主中，教师通过多媒多种方式体或自制，让学生的教具等的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主三维目标学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促提高课堂进学生知识与技能三维目标，过程与方法，情感、态度、价值观堂效益。三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。
