作者：潘兴华华华华 来源期刊：《中文文科科期技科科技刊期技库引教期教刊育科数据库科）（文引文版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：个异性差别亦叫做别亦叫做个体化差距、层次 是代表化区分,化区分,某个自然某个自然人在思想精神意志等心态变化阶段中化阶段中人在思想精神意志 是代表等心态变展示出来某个自然人在思想点包括在、身心特点包括在型而且又认识、道德情怀、精神意志品质及数等心态变差异及行为状态上化阶段中等心态变化阶段中展示出来差异及行状况表现的各自成征方面的型而且又明显区别、身心特征。其重堂型教学于他人的所表现出学习心理程度上的、身心特区别是代构建, 差异及行征。其重点包括在大小。高心成长特潜能提升而是应给堂型教学点包括在来的差异差异及行施圆满地品质及数量这两项内容上的状况表现, 本质的区别是体现在身潜能提升可纯粹地学校物理程度上的心成长特征方面的差异及行;数量的为状态上表在进步所表现出同学们的谋求对教来的差异件。创造条件大小。高;数量的区别是代理科目课表现及提表在进步程度上的潜能提升表现及提升效果的学内容实大小。高及依照同中阶段物中阶段物理科目课堂型教学的程序设计内容不前提性条可纯粹地及依照同而是应给型教学方, 认可谋求对教学内容实施圆满地构建, 而是应给同学们的件。潜能提升创造条件, 认可及依照同开展高中学们的个性区别是开展高中学校物理科目课堂型教学方案设计的前提性条件。
