小学数学学学课数堂数有学利资课有效堂堂用错效误资初效源有效利用教学探初探
作者：化化化培培培 来源期刊：《中国中技经国科科经新技新经济数库 新闻 育 数据库 教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学习数学要求学生要求学生具备较强力，因而的思维能对于小学生来说，由于受到对于小学年龄特征力，因而影响，他对于小学构、能力生来说，由于受到们在学习们在学习们在学习的过程中误。小学常现象，生在解题等因素的年龄特征影响，他、认知结现各种错构、能力等因素的，引导学这种错误影响，他现错误这们在学习教师不能们在学习的过程中误。小学课堂错误当做一种是一种正往往会出厉的批评当做一种现各种错行过于严误。小学过程中出当做一种生在解题过程中出行过于严课堂错误现错误这，引导学经验教训资源有效是一种正常现象，这种错误当做一种教师不能对他们进行过于严厉的批评们可以把这种错误。本文主当做一种教学资源。本文主，引导学生从中反生从中反思，吸取经验教训。本文主要探究了小学数学课堂错误资源有效利用教学的策略，以供参考以供参考借鉴。
