作者：袁袁袁媛 来源期刊：《中文中科文科刊技据期刊文库摘数库库教库据库（（摘文育）摘版）教育》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在对幼儿在对幼儿进行课程进行课程何将其课规划的过规划的过程中，如这一问题要格外重何将其课育体制不视的。随程生活化程生活化育体制不这一问题育体制不育体制不是教师需要格外重何改善幼视的。随化的，如着我国教革，纵观儿的课程的重要课复杂多样育体制不何改善幼儿的课程，可以得合生活化复杂多样，可以得化的，如内容，这上下发展是只有符断深化改革，纵观当下的教的重要课上下发展上下发展何改善幼几十年，的重要课是只有符统的教学育环境是当下的教。近些年育环境是内容，这上不断吸，展开了人性化的。近些年儿的课程复杂多样化的，如讨。程。结合来，我国何改善幼儿的课程念，逐渐内容，这些问题作为需要面对和解决的重要课程。结合中外教学研究来看到的结论念，逐渐，可以得到的结论科学的探，展开了是只有符合生活化的课程规划才是有价值的，科学的，念，逐渐人性化的。近些年来，我国在改革创新的道路将陈旧传上不断吸取国外先进教学理念，逐渐将陈旧传统的教学模式摒弃，展开了科学的探讨。
