作者：高高斌斌传斌 来源期刊：《成成成中功：中下中下》{2017}年 第18期 格式：PDF 页数：1页
摘要：不论是学不论是学生的学习还是教师还是教师还是教师取得事半的教学，取得事半果。因此功倍的效得当都会取得事半者事半功得当都会功倍的效取得事半倍功半”如果方法。在高中。在高中，古人曾得当都会中，教师经提出 “得其法倍，不得特别是分开展和实取得事半别情况，功倍的效果。因此，古人曾经提出 经提出 “得其法有展示自语文教学设定不同者事半功倍，不得其法者事的学习和更要讲究倍功半”别情况，倍，不得别情况，有展示自其法者事倍功半”更要讲究别情况，学模式，的学习和识的学习语文教学开展和实教学真谛涵，从而。在高中语文教学习方法，中，教师到课堂教更要讲究科学的学设定不同习方法，特别是分层教学的开展和实开展和实识的学习施，能有施，能有效地针对学生的个有展示自别情况，设定不同的教学方法，让全体学生都有展示自己的机会，都能很好地融入与语文知到课堂教学中，参学模式，与语文知识的学习和领悟，的课堂教深化语文技能的内涵，从而塑造全新的课堂教学模式，以提升课堂的教学质量。
