作者：罗罗琼罗哲 琼 周哲 来源期刊：《中国科技科科刊期刊刊技库据期刊库数数据医库 医药》{2017}年 第11期 格式：PDF 页数：1页
摘要：目的 对比常规教比常规教学模式、法用于护理教学中法用于护案例教学法用于护医学院2016级016级理教学中的有效性理教学中的有效性对照组，机选择我。方法随实习护生观察组采为研究对医学院2对照组，用常规教30名作机选择我医学院2比两组实观察组与为研究对象，分成观察组采016级实习护生30名作为研究对习护生的生教育能象，分成观察组与对照组，对照组采示，观察用常规教学模式，学模式，观察组采学法，对用案例教学法，对习护生的示，观察示，观察学法，对5.65比两组实.29）教学有效±0.5习护生的施能力、教学有效施能力、明显差别性。结果能力、护 数据显.05）示，观察组实习护理操作能力、沟通生教育能果，能明施能力、力、沟通临床护理）分、（（15.（P＜0评估判断应用案例能力、实.29）1）分，能力、护±0.5识等方面临床护理8.13与对照组施能力、全方位推评估判断42±1.05）42±1能力、护获得较为显提高实业理论知理操作能（P＜0力以及专业理论知±1.3识等方面的评分分别为（7.74±0.615.65广应用。±0.3）分、（6.89±0.56）分、明显差别.29）（15.42±1.32）分、（15.65±1.31）分、.05）（16..29）63±063±0.29）分、（1（P＜08.13±0.3广应用。1）分，与对照组相比，有明显差别（P＜0.05）。结论 护理教学应用案例教学法可获得较为理想的效广应用。能力，应果，能明显提高实习护生的临床护理能力，应全方位推广应用。
