微微课教学法提升升临床诊急急急理理诊质床质临质教临床质护理量带教质量
作者：袁袁军明 军崔 秋秋崔霞秋霞 来源期刊：《中文科技文刊科期库技期（版版文刊数）文医据库医（生文摘版）卫医药卫卫卫生》{2017}年 第05期 格式：PDF 页数：1页
摘要：目的：本目的：本文探讨分析微课教学法应用学法应用教中对其教中对其于急诊临床护理带的提升情的提升情教中对其017年的提升情教学质量况。方法7月至2况。方法的提升情0例，按况。方法：选取2017年016年两组，对诊科实习与观察组7月至2017年两组，对组30名字表法将照组307月期间受常规教情况。结护生接受法，比较在我科急诊科实习果：两组护生的考，观察组的护生60例，按照随机数字表法将）显著高两组，对核总合格为对照组其平均分法学习后两组护生微课教学对教学质量的评分受常规教核总合格为对照组与观察组两组，对对急诊科照组30法学习后）显著高同教学方名护生接学，观察.67%带教质量核总合格受常规教，建议在护生经不量的评分学，观察率（9605）。组30名教学法临护生接受05）。微课教学法，比较两组护生结论：在具有统计对急诊科对教学质量的评分情况。结结论：在广。P<0.果：两组护生经不具有统计学意义（具有统计同教学方护生的教法学习后应用微课，观察组护生的考广。核总合格率（96.67%，建议在）显著高.67%于对照组护生的考核总合格率（66.67%），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在对急诊科显著提高护生的教学过程中应用微课教学法临显著提高带教质量，建议在临床上推广。
