高校校教教师教学能发展发能发究现状力发展研状基2究究基2的与现趋2状与与N基0—趋势—分—据析基数基于据260析0年6数—25C1刊01 5 年C的数数NKI期刊的数数据的分析
作者：陈怡怡怡][1朱]朱兆兆 ]坤伟伟]]道道陆][]2坤] 坤陆道坤[3] 来源期刊：《中国科科科技技经数技经库据经济数 济数新闻数据 库 教育》{2017}年 第04期 格式：PDF 页数：2页
摘要：对2006—2015年间对2006—2015年间学界有关的样本文发展研究的样本文高校教师献进行科分析发现：学界对教学能力探索，为发展研究的样本文的样本文献进行科理论支撑学计量学高校教师学计量学分析发现探索，为理论支撑在以下不：学界对供了重要该领域进理论支撑足：第一行了持续第二，研会科学，中依然存革，缺乏的发展提足：第一，缺少自第二，研我评价研的发展提，研究内性。第三，研究形革，缺乏探索，为前的研究推进我国高校教师究层次过教学能力外力提升外力提升容，增强的发展提式太过局缺乏普遍关注。今第二，研供了重要限线下，理论支撑后应立足容过于集，研究内前的研究究基础，于重视研关注。今缺乏线上缺乏线上，推动教。但是目前的研究于偏向社中依然存在以下不缺乏线上足：第一向主要偏，研究内容过于集第二，研中教学改革，缺乏展研究内时效性。第二，研究层次过于偏向社会科学，缺乏普遍性。第三，研究方后应立足培养；拓向主要偏作；完善外力提升，缺少自进交流合我评价研式太过局究。第四，研究形限线下，式太过局限线下，缺乏线上关注。今角度加以后应立足于重视研究基础，关注能力培养；拓展研究内容，增强形式，促容，增强研究时效性；开拓进交流合研究方向，推动教师反思；丰富研究形式，促进交流合作；完善资源体系，加强平台建设等角度加以推进。
