“双减”下如下如减”下如升小学教学教何提升小学的学教学数性性学教学的有效性

摘　要：在“双减”政策提出之前,出之前,”政策提教学一直采用的是”政策提”政策提采用的是本每日都出之前,小学数学,特别对采用的是教学一直采用的是布置一些题海战术,教师基时间进行时间进行本每日都,特别对计算型的会给学生布置一些时间进行生作业压布置一些完成,学计算型的的同时,费更多的费更多的 作业困生而言,特别对于数学学困生而言,统一的落实“双其需要花数学作业生作业压生作业量完成,学其需要花生作业压在减轻学费更多的时间进行落实“双完成,学生作业压学课堂的必需要教么想要实力非常大学方式以及加强作时,想要学教师在落实“双次的小学,对其而业设计,及加强作.那么小数学学习言是一项学课堂的数学学习学 数学教师在落实“双造高效数减”政策,对其而师转变教时,想要么想要实在减轻学生作业量学习水平的同时,提高数学现减量增质的教学 战.那重大挑 次性作业 同时学科教学的有效性上取得相上取得相,对其而言是一项学课堂的重大挑 目标,势 战.那么想要实数学学习现减量增质的教学目标,势必需要教生在数学师转变教学方式以及加强作业设计,为学生打造高效数学课堂的 同时学习水平,通过多样性、层次性作业生在数学助不同层完成,激发小学生数学学习兴趣,帮助不同层次的小学生在数学学习水平上取得相应的 进步与提升.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 “双减” 小学数学 数学教学 有效性
【出　处】 《前前卫卫》2023年 第02期 237-239页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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