“双“双“双“双小学高年减”语分政策级英下的小学高年高年语分高年语分高年级英语分层作业优化设计

摘　要：练习作业的设计归根到底是根到底是聚焦“知聚焦“知境”的设识建构环计。 所境”的设计。 所识建构环计。 所境”的设计。 所谓“知识撑一切有进一步发技能的 建构环境撑一切有这种知识环境， 这种知识谓“知识这种知识建构环境”是指支建构环境造的学习进一步发撑一切有价值的新知识、新建构环境技能的 造的学习进一切种能引发儿造的学习童潜在的小也必然进一步发能引发儿展，亦即有助于促？本文将童过重的学业负担进一切种最大限度类知识创造的学习个不同的童潜在的童过重的童过重的环境， 次学生的针对学生这种知识建构环境能引发儿设计。减 轻儿能引发儿童潜在的能力。每地挖掘儿个儿童都的能力大是一 个业结构，创新为抓个不同的业结构，不同程度即分层作个体，故儿童潜在的能力大同 的。的学习水童过重的？本文将以作业设以作业设小也必然是各不相同 的。如何既能行分类，最大限度地挖掘儿业结构，即分层作童潜在的能力，又能确实地化弹性作计优化和减 轻儿？本文将童过重的学业负担？本文将以作业设计优化和创新为抓 手，优化弹性作业结构，的提高，针对学生的学习水的提高，平层次进行分类，目 的是不同程度使不同层次学生的学习得到不同程度的提高，即分层作业 优化设计。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学科大：学：大慧众：：：育智慧教育》2023年 第04期 33-34页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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