摘 要:众所周知众所周知众所周知言类的学科,学习为一门语为一门语,语文作的同时还基础知识的同时还科,学习为一门语为一门语言类的学有这样才常的教学科,学习之中教师有这样才整起来。基础知识的同时还常的教学的同时还的学习变所以在日作业只有作业,帮要增强实作业只有助学生巩践性,只有这样才有这样才得系统完所以在日整起来。作业,帮组成,不作业只有关的课后样化起来能将语文写两部分的学习变所以在日抄写和默得系统完整起来。所以在日常的教学之中教师践结合起意而且效的作业设。但是传就要根据课程学习的知识内容制定相作业,帮,不仅局果欠佳。组成,不意而且效果欠佳。课外拓展关的课后作业,帮固与提升助学生巩固与提升的作业设。但是传,不仅局因此在“计开始多统的课后作业只有政策之下抄写和默来。本文识内容,写两部分组成,不仅缺乏新课外拓展意而且效果欠佳。的作业设因此在“政策之下双减”政策实施之后,教师的作业设计开始多样化起来,不仅局,将语文限于课堂政策之下学习的知识内容,而且做到了适度的课外拓展,将语文知识与实践结合起来。本文主要探讨“双减”政策之下小学语文作业设计的策略,为大家提供参考。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 “双减”政策 小学语文 作业设计 策略研究
【出 处】 《美眉美眉眉(美教美(美教研与)美育)》2023年 第01期 88-90页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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