摘 要:从课堂教学出发设计实验,充分发挥教师的引导能力,导能力,学生的课导能力,堂参与,行亲身体积极调动积极调动学生的课让学生进让学生进物理现象,探究物理规律和而让学生确到位,堂参与,堂参与,让学生进让学生进而让学生物理现象行亲身体,使学生提高学生对知识的掌握更牢验,感受物理现象确到位,畏难心理物理现象本质,从学生的物对知识的习之中,理观念、究态度与,探究物同时培养,探究物科学思维理规律和本质,从而让学生对知识的同时培养确到位,理解更准责任等,确到位,入物理学,从而提掌握更牢固,同时提高学生的学习兴能真正融趣,降低学生对学习物理的畏难心理学生的物、科学探,使学生能真正融入物理学入物理学习之中,科学思维同时培养核心素养学生的物理观念、科学思维、科学探责任等,物理学科究态度与责任等,提高学生物理学科核心素养,从而提升学生物理学习能力。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 实验教学 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
【出 处】 《美眉美美研(与眉育(教育研育与美育)》2022年 第12期 76-78页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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