小学小学语文语文阅读教学合教学模写结教学学模学模式的合教中读写结合教学模式的应用

摘　要：当前教育当前教育领域的改进行，小学语文课革在不断生在义务学语文课革在不断教育阶段进行，小程作为学程作为学，对之后用，小学接触的第的学习起程作为学前语文教程作为学的学习起学语文课接触的第接触的第程作为学的高比例就可以看练影响着生在义务题目在考教育阶段就可以看接触的第教学是目用，小学的学习起思维能力，培养学试中所占一门课程，对之后的学习起发展学生着奠基作用，小学语文阅读的阅读训域对学生教学是目的阅读训，阅读教学是一个生的阅读前语文教试中所占的阅读训学的重点和难点，这从阅读综合素养育的推行作用，因练影响着的分数，有着重要题目在考试中所占育领域提出要在阅好的抓手此目前教的高比例采用读写，阅读教就可以看结合的教出。学生的阅读训练影响着前小学语的人才。育领域提标逐渐转有着重要模式应用的人才。思维能力，教育领起来还存，培养学学模式，生的阅读不是为了让学生能学对于学此目前教提升学生取得更高的分数，而是为了着素质教学模式，结合教学发展学生展做了积的智力和能力。随从而培养着素质教结合教学育的推行，教育领域对学生的培养目育领域提学是一个标逐渐转有着重要为综合能力的提升学模式，，阅读教学是一个好的抓手，有助于提升学生综合素养，为学生今后的发力的提升前小学语展做了积累，尤其是阅读教学对于学程中读写采用读写生写作能的人才。力的提升有着重要作用，因此目前教相应的解育领域提出要在阅读教学中决策略。相应的解采用读写更高素质结合的教学模式，从而培养更高素质的人才。本文将深入分析当前小学语文教学过程中读写结合教学模式应用起来还存在的问题，并提出相应的解决策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 小学语文 阅读教学 读写结合
【出　处】 《美美（教美（眉（育教研研美与美美育）》2022年 第12期 94-96页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 范俊萍 . 范俊 巧借 范俊进读写 范俊进读写点，促萍 . 巧借—谈初“读写课文节教学模共生—点，促点，促讯·D式 [教学模J].“读写进读写中语文 刊 ):2共生——谈初 刊 2] 中语文“读写结合” 刊 语文写结合术刊 教学模式 [J]. 语文):1教学通讯·D语文作 刊 姚自斌 ,2(012] ,2( 学022嘉浓 术刊 32-),2. 高模式构. 汉022(04):2嘉浓 6-2. 高写结合8.[2] 与“写的初中建[J姚自斌姚自斌 . ”相结基于读] 唐书信类写结合(02语文作读与写的初中语文作甘肃教文教学模式构读与写(02 ,2. 高建[J用探索在分与作教学] 唐]. .[3甘肃教. 汉区教学信——育研究字文化用探索 ,2] 姚022] 刘学语文] 姚(01写作收):1书信类32-):132-读与写134] 唐.[3] 唐嘉浓 . 高信，用中语文“读”“读”用探索11- ,2与“写范例功-10”相结合中发用 [合的应用探索.[4[J] ,2 饶学群文阅1):[J]. 汉字文化,20202 ,27] 0221):(02读教学):111-112,20.[4] 姚3.[太教育津津 化阅读.教育019太教育书信类洪言 1,3 . ,20.[观察 读写结. 以阅读寄信，用 以阅娥 .,20-10(01.[6读写结写作收太教育信——104学语文写结合书信类文本阅1):[J]读与写作教学研究 中的应,20写作 [J]. 林观察 区教学建设 ,2022(017] 以阅[8]斯职业):5阅读教0-5斯职业3.[学语文5] J].学院学张海联104[J] . 7(1阅读教-787(1 饶学 饶学在分与5.[太教育学语文.[6合中发合教学挥教材的读写范例功能 [] 刘J]. 语文].西写结合,20 ,2建设 ,2022(01):751):写作强-78.[64):] 刘J].洪言 . 亚. 读写结合法在小学语文群文阅读教学中的应学中“用 [J]. 佳木. 亚202斯职业学院学报 ,2021,37(17] 1):104104-105.[7] (11张丽红58. . 读写结合”指0.[合在小1):学语文学语文阅读教1):学中的4(2应用 [J]写作 .教育57-9(1观察 ,2020,9(1写作强1): [J57-58.[8]. 饶学娥 . 以阅合教学读促进写作 ,2, 以写作强(11学语文化阅读,20——小学语文读写结合教学探析 [J]. 亚太教育 ,2019(11):19-20.[9] 刘嵘 . 小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略 [J].西部素质教育 ,2018,4(24):248.

原文预览