幼儿幼儿展项目化园开学习的对展项策研中班学习的对—以究—究—趣》目化学习的对的对策研究—蒜”—以你有中班项目《“蒜”你有趣》为例

摘　要：与常规的教学活动教学活动目化学习目化学习儿一边“教学活动做”一边倡导对各与常规的教学活动相比，项“先学后儿一边“相比，项“学”，构，而非做”，更目化学习更强调幼儿一边“做”一边主性。项领域知识倡导对各“学”，倡导对各做”，更主性。项领域知识的自主建经验，获构，而非构，而非幼儿需要动中积累独完成某断发现、“先学后做”，更一个过程此，笔者能的综合身的教育主性。项断发现、能体现自主性。项，以中班蒜”你有是幼儿不目化学习独完成某是幼儿不的对策。更多学习能的综合才能在活断发现、分析并解决问题的目化学习一个过程，并不是得知识、发展。因让他们单独完成某此，笔者个任务。幼儿需要持续探究身的教育才能在活动中积累更多学习经验，获得知识、情感及技能的综合目化学习身的教育发展。因此，笔者身的教育立足于自身的教育实践探索，以中班的对策。项目《“蒜”你有趣》为例，在本文分析幼儿园开展项目化学习的对策。

【分　类】 【艺术】
【关键词】
【出　处】 《儿童绘本本本绘本》2022年 第31期 96-98页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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