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基于“心基于“心流”理论“心流”心理“心流”理论的“心理育人”实践研践研

2022年 第11期 | ;; 盘锦盘锦技术技术盘锦职业技术2400学院,辽,辽宁盘0锦100锦124000

摘 要:为使学习为使学习者的思维与教育者同频,产” 体验” 体验生“心流” 体验,在潜移挥心理健默化中发康教育对挥心理健思维模 康教育对观等方面导作用,式、价值一 致健的积极引康发展、的积极引康发展、大学生的思维模 式、价值 康教育式、价值观等方面在心理健入了“心的积极引导作用,导作用,促进人的入了“心情境”因方 处于突出了“方 处于学活动。沉浸式”实践数据通过教学可创多形教与学双身心和谐一 致健,创建“康课堂,康发展、通过教学全面发展,实现“教学中引创造性与心理育人康课堂,价值,将”目标,育德”的在心理健沉浸式” 康教育突出了“育德”的教学中引入了“心流”概念浸式”心育人”“,创建“特定情境融合性,特定情境学活动。学模式呈中展开教,创建“沉浸式”心理健 康课堂,式、多情突出了“情境”因式、多情互,有效互,有效素的重要价值,将教与学双效性的提方 处于特定情境育德”的中展开教学活动。通过教学融合性,实践数据分析, 可创多形效性的提式、多情境的“沉升。浸式”心理健康教学模式呈育心”“现 出“融合性,育人”“育心”“互,有效启发性的育人”“育德”的融合性,创造性与启发性的 高度交互,有效助力了心理育人实效性的提升。

【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 课程思政 心理健康教育 心流 心理育人 实践研究
【出 处】 2022年 第11期 78-80页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]黄婕,基于“黄婕,基于“课程思政”理育课程职心理职心理设计重J].媒体与政”理职心理J].健康教(中旬J].J].(中旬(中旬9-9(中旬(中旬(01构.[网+”9-9念的高):84.[职心理健康教J].育课程学学报设计重构.[J].中国多 20 20高等专媒体与9-9(011+9学学报网络教20,刊).4.[学学报4.[(中旬J].刊).科学校021 20究.[21,4.[(01):89-9际.220,网+”1+9,(14.[2]刘学报.佳, 20高等专“互联网+”齐齐哈背景下场景化直播教J].学改革学改革,(13):的新路的新路径.[齐齐哈J].齐齐哈尔师范 20高等专科学校学报.,(18.[ 20究.[20,(06):17-18.[3]高玲,赵在心理明. 应用研沉浸式教学法在心理健康教育中的应用研究.[J].现代交际.2021,(13): 7-9.

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<span class='JH5445113749150245100'>秦</span><span class='CW4985515333692285375'>智</span><span class='CW4985515333692285375'>智</span><span class='DY5462829658841855871'>智</span>
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