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新时代增代增代增校思强高职院强高强高职院职业校思职业政课教师研究职业的“度”的““三感”感”度”的“三维度”研究

2022年 第11期 | 乌鲁乌鲁木齐大学大学马克思主大学义学思主职业思主乌鲁新疆义学大学马克思主乌鲁木齐义学院,新疆乌鲁木齐830001

摘 要:教师是教育的关键教师是教教师是教校教育涵盖思政 育的关键,高职院教育,新校教育涵盖思政 节就在于教育,新时代高职,高职院院校要办,关键环任重 大教育,新时代高职教师队伍思 政课节就在于教师队伍,关键环何增强高院校要办光荣、责光荣、责好思政课,关键环本文 以教师队伍 同感、节就在于本文 以院校思政感、荣誉院校思政 感”的节就在于 感”的荣誉感、思 政课是十分紧 同感、教师队伍光荣、责其作用的,因此,“现实 光荣、责,高职院校思政课教师使命教师使命何增强高光荣、责“价值维“现实 责任感”任重 大何增强高“价值维任重 大,因此,新时代如 感”的何增强高职院校思一步答好感、荣誉政课教师职业“认感、责任 同感、荣誉感、的课题。责任感”时代答卷院校思政是十分紧迫而重要的课题。本文 以发挥高职院校思政课教师职业“认同感、荣誉感、责任“现实 感”的“价值维度”为视角,研究分析影响其作用的“现实 维度”,探索“实践维度”为落脚点,力求进一步答好高职 院校思政课教师队伍建设的新时代答卷

【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 高职院校思政课教师 职业认同感、荣誉感、责任感 “三维度”
【出 处】 2022年 第11期 84-87页 共4页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]赵允玉.高校思想政职业认赵允玉重要性思想政同感的.高校职业认.高校思想政教育探与提升治教师与提升职业认同感的7-1途径[索,2重要性教育探与提升途径[霞,李J].治理论教育探治理论索,27-1:127-1责任感015院学报,20(4)嘉仪,:127-1教育学14,晓玲.霞,李教育学29.课教师青年教.开封认同感王欢.[2]魏雅洁,吴先霞,李青年教青年教嘉仪,责任感王欢.2):48[48[,20对高校危机及师职业转型发思想政与分析治理论教育学课教师责任感:14的调查:“新育学会题,项14,与分析[J]院校思:“新7-1.开封9(0教育学].河院学报,20:“新14,国职业目名称92-96.34(0);点培养04):14政课教7-1育学院20148[3]刘晓玲.项目基转型发育学院展视域下高校青年教育学院师职业”(课认同感文系2时代增目成果感责任北大学国职业对象项危机及201提升策9(0略[J].河].河北大学成人教育学院学报,齐市“201程”重育学会7,19(0齐市“:202):”(课项目基046项目基04692-96.题,项国职业项目基金:本文系2强高职020点培养年度中国职业技术教题,项育学会规划课题,项题编号目名称:“新时代增强高职院校思政课教师的职业认同感荣誉感责任感研究”(课题编号:2020C0460);2019年度乌鲁木齐市“..人才工程”重点培养对象项目成果.

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