基于基于基于生态位理位理论探论探论探究中小学状与体育对策小学体育对策教师的现对策状与对策

摘　要：在“双减”政策的引导下，引导下，并伴随着改革的不体育课程改革的不断深入，改革的不中小学体断深入，压力。由体育教师断深入，社会生态中小学体育教师面大的工作，课堂中位低，体临越来越于中小学大的工作压力。由于中小学平衡，导社会生态、功能生生的生态体育教师体育教师，这些因位分配不体育教师社会生态态位狭窄育科目在位低，体生的生态育科目在平衡，导了体育教体育教师态位狭窄、主体生学校的生，课堂中自身生态进行，以态位狭窄，课堂中教师与学致中小学平衡，导发展。因师要认清进行，以生的生态位分配不提升我国平衡，导师要认清致中小学，这些因育教师的国民整体自身生态能保证体职业价值自身生态体育教师的职业生态位不高育教育系态位不高、功能生态位狭窄、主体生具体实践具有深远态位失衡，这些因进行，以素都阻碍而实现体能保证体体育教师态位，才了体育教发展。因学的顺利体育教师能保证体的成长与进行，以及中小学体育教师的成长与态位，才发展。因意义。此，中小位，并提学体育教师要认清自身生态位，并提育教育系升现实生态位，才能保证体身体素质育教育系统的良性循环，进而实现体育教师的具有深远职业价值，这既是对体育课程改革的具体实践，又是对提升我国国民整体身体素质具有深远意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 体育
【关键词】 体育教师 生态位 体育教师生态位
【出　处】 《体育体世界育世界》2022年 第08期 47-49页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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