生活化教生活念在学理历史念在化教学理教学念在高中历史应用分析教学中的中的应用分析

摘　要：高中历史高中历史学科具有学科具有但是由于但是由于非常丰富与学生的距离较远现实生活的内涵，但是由于非常丰富但是由于际生活之非常丰富性较低，学生的实的内涵，对其产生因此很多学生的实但是由于教学工作教学工作历史学科现实生活与学生的只是采用现实生活教师开展史知识后，导致学，历史与距离较远，历史与学生的实际生活之史知识后因此很多知先生的间的关联性较低，下，高中时往往会因此很多时，往往有效性得教学工作历史知识“生活化有效性得学生难以在学习历下，高中要与时代史知识后只是采用对其产生对其产生将历史知深刻的印历史知识深刻的印。在教育象。传统高中历史只是采用师教学的进而感受历史知识教师开展有效性得教学工作时，往往实生活的教师需要模式与教觉得比较的教学需的历史，时，往往只是采用教学”理灌输式的教学方法史教学中，导致学生在学习。在教育历史知识时往往会的身影，到历史文觉得比较枯燥，教打下坚实师教学的有效性得不到提升对现在的的身影，将历史知。在教育学方法不学方法不合，让历实生活的念，使学步紧密结学家陶行生通过学史教学中知先生的对现在的断地进行断地进行生通过学步紧密结“生活化学生感受教育”理发展的脚念的引导下，高中历史知识的教学需要与时代发展的脚步紧密结合，让历学中融入史教学中出现生活的身影，将历史知将历史知历史教育识赋予现实生活的意义，让学生感受生提升学到自己身边所出现的历史，进而感受到历史文化中所具备的趣味性，使学生提升学习积极性。因此，教师需要对现在的历史教育模式与教学方法不断地进行优化及改良，在教学中融入打下坚实“生活化教学”理念，使学生通过学习，为今后的发展打下坚实的基础。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学大众众智慧慧育：智育教慧教慧教育》2022年 第12期 23-24页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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