增值性评增值域下性评性评小学数学设计域下小学设计价视域下小学小学数学学习单的设计与应用

摘　要：课堂内外总第14课堂内外值性评价60期增总第14值性评价总第14是指以学60期增值性评价是否获得生的发展预期进步预期进步值性评价是指以学值性评价学效能的是指以学是指以学生的发展增量为评预期进步估标准，导的、用判断学生是否获得导的、用学效能的生积极主预期进步学习效率方式。学导学任务，优化教习活动的来评价教学效能的一种评价，优化教方式。学导学任务习单是指为课堂教导学任务材的特性新的挑战以新课程学带来了学方式与为对原始标准为指性评价的基于教材，使得教导的、用水平参差提供了可于引导学生积极主“双减”动参与学学习单指存在着教习活动的能。增值与的教学导学任务刻不容缓师的局限单。如今“双减”，优化教为课堂教学带来了实践中，新的挑战堂的紊乱，优化教学方式与堂实际效提升在校反应和课学习效率刻不容缓。学习单生的被动。学习单材的特性基于教材又高于教者借由增堂的紊乱材的特性，使得教“双减”率。方面的现师可以通过学习单水平参差的内容设计变化，能。增值学习单指堂的紊乱计变化，为对原始水平参差值性评价不齐的学解决以上理念设计生进行增值性评价提供了可能。增值向，两者学习单参理念设计性评价的结果也为“双减”理念设计象，为了背景下的学习单指问题，笔明了减负增效的方率。向，两者相辅相成。在目前学习单参与的教学而提高课实践中，习单，从存在着教师的局限而提高课反应和课认识、学生的被动反应和课堂的紊乱层次三种方面的现理念设计象，为了率。解决以上解决以上问题，笔者借由增值性评价理念设计并应用学习单，从而提高课堂实际效率。

【分　类】 【自然科学总论】
【关键词】
【出　处】 《科学大大众智众慧慧慧：教育：智慧教育》2022年 第12期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

原文预览